Alamat email ini dilindungi dari robot spam. Anda memerlukan Javascript yang aktif untuk melihatnya.

ABSTRAK

Metode Quantum atau Quantum Learning merupakan metode pendekatan belajar yang bertumpu dari metode freire dan Lozanov. Quantum Learning mengutamakan kecepatan belajar dengan cara partisipatori peserta didik dalam melihat potensi diri dalam kondisi penguasaan diri. Gaya belajar mengacu pada otak kanan dan otak kiri menjadi ciri khas. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui efektivitas metode quantum kauny terhadap prestasi siswa MI Al-Falahiyyah tahun ajaran 2021-2022. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian Pre-Experimental Design dengan One-Shot Case Study. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa MI Al-falahiyyah kelas 1 sampai 6 sebanyak 114 siswa dan sample yang diambil sebanyak 67 responden. Data yang diambil dari penelitian ini adalah data primer, yaitu data yang diperoleh dengan pengamatan siswa dan  nilai raport siswa. Alat ukur dengan mengunakan raport dan jurnal harian. Metode statistic bivariat dengan uji statistic menggunaka uji T-Test Dependent untuk mengetahui signifikasi pengaruh antara variabel independen dengan variabel dependen. dapatkan nilai P value nilai   signifikasi   sebesar 0.000 lebih kecil dari tarif signifikasi 5% (P_value= 0,000<0,005) maka dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan antara metode quantum kauny terhadap peningkatan prestasi siswa Madrasah Ibtidahiyyah Al-falahiyyah tahun ajaran 2021/2022. Diharapkan penelitian ini dapat diterapkan dan dilaksakan secara maksimal untuk mempertahankan dan lebih meningkatkan prestasi siswa dalam setiap aspek Pendidikan.

Kata Kunci : Metode kauny, Prestasi

PENDAHULUAN

Pendidikan pada hakikatnya adalah proses pematangan kualitas hidup. Melalui proses tersebut diharapkan manusia dapat memahami apa arti dan hakikat hidup, serta untuk apa dan bagaimana menjalankan tugas hidup dari kehidupan secara benar. Karena itulah fokus pendidikan diarahkan pada proses pematangan kualitas logika, hati, akhlak, dan keimanan. Pundak pendidikan adalah tercapainya titik kesempurnaan kualitas hidup (Dedi, 2012).

Pendidikan yang baik akan mencetak siswa (peserta didik) menjadi siswa yang berprestasi. Pendidikan itu harus di tunjang dengan berbagai metode maupun media pembelajaran yang sesuai dengan materi dan sesuai untuk beragam karakter peserta didiknya agar siswa paham terhadap apa yang dijelaskan oleh guru. Selain itu juga harus dicari apa yang menjadi penunjang untuk memahamkan siswa.

Prestasi belajar merupakan gabungan dari dua kata, yaitu prestasi dan belajar, yang mana pada setiap kata tersebut memiliki makna tersendiri. Dalam kamus besar Bahasa Indonesia, prestasi adalah hasil yang telah dicapai (dari yang telah dilakukan, dikerjakan dan sebagainya). Prestasi dapat diartikan sebagai hasil yang diperoleh karena adanya aktivitas belajar yang telah dilakukan (Muhammad Fathurrahman, 2012).

Belajar adalah proses perubahan tingkah laku akibat interaksi individu dengan lingkungan. Perubahan itu mengandung pengertian yang luas, yakni pengetahuan, pemahaman, keterampilan, sikap dan lain sebagainya, atau yang lazim disebut dengan istilah kognitif, afektif dan psikomotor. Penguasaan siswa terhadap pengetahuan (kognitif), nilai dan sikap (afektif), serta keterampilan (psikomotor) dengan baik menunjukan keberhasilan belajar yang telah dicapainya. Keberhasilan belajar inilah yang dalam dunia pendidikan dinamakan prestasi belajar (Heri Gunawan, 2013).

Prestasi belajar adalah penilaian terhadap hasil belajar siswa untuk mengetahui sejauh mana ia mencapai sasaran belajar. Winkel mengatakan bahwa proses belajar yang dialami oleh siswa menghasilkan perubahan-perubahan dalam bidang pengetahuan dan pemahaman, dalam bidang nilai, sikap, dan keterampilan. Adanya perubahan tersebut tampak dalam prestasi belajar yang dihasilkan oleh siswa terhadap pertanyaan, persoalan, atau tugas yang diberikan oleh guru (Saifullah, 2012).

Metode dalam rangkaian sistem pembelajaran memegang peranan yang sangat penting. Keberhasilan implementasi strategi pembelajaran sangat tergantung pada cara guru menggunakan metode pembelajaran karena strategi pembelajaran hanya mungkin dapat diimplementasikan melalui penggunaan metode pembelajaran (Abdul Majid, 2013).

Metode hafalan (makhfudzat) adalah suatu teknik yang digunakan oleh seorang pendidik dengan menyerukan peserta didiknya untuk menghafalkan sejumlah kata-kata (mufradat) atau kalimat-kalimat maupun kaidah-kaidah (Abdul Mujib, 2013).

Menghafal Al-Qur’an merupakan suatu proses mengingat, di mana seluruh materi ayat (rincian bagian-bagiannya seperti fonetik, waqaf, dan lain-lainnya) harus diingat secara sempurna. Salah satu manfaat menghafal Al-Qur’an adalah penguatan otak dimana mereka harus teliti dan jeli dalam membedakan ayat-ayat yang memiliki kemiripan redaksi (Heru Siswanto, 2018).

Metode Quantum atau Quantum Learning merupakan metode pendekatan belajar yang bertumpu dari metode freire dan Lozanov. Quantum Learning mengutamakan kecepatan belajar dengan cara partisipatori peserta didik dalam melihat potensi diri dalam kondisi penguasaan diri. Gaya belajar mengacu pada otak kanan dan otak kiri menjadi ciri khas.

Dalam konteks belajar, Quantum dapat dimaknai sebagai interaksi yang terjadi di dalam proses belajar niscaya mampu mengubah berbagai potensi yang ada di dalam diri manusia menjadi pancaran atau ledakan-ledakan gairah (dalam memperoleh hal-hal baru) yang dapat ditularkan (ditunjukkan) kepada orang lain. metode quantum atau quantum learning merupakan gaya belajar yang terbukti efektif dengan jalur interaksi yang mengacu pada kecerdasan otak kanan dan otak kiri yang dapat mengubah potensi dalam diri manusia.

METODE PENELITIAN

Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian Pre-Experimental Design dengan One-Shot Case Study. Penelitian ini untuk mengetahui Pengaruh Metode quantum kauny Terhadap peningkatan prestasi Belajar siswa di Madrasah Ibtidaiyyah Al-falahiyyah Tahun ajaran 2021/2022. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa MI Al-falahiyyah kelas 1 sampai 6 sebanyak 114 siswa. Sampel yang diambil dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan Teknik purposive sampling yaitu teknik penentuan sampel yang didasarkan pada pertimbangan peneliti mengenai sampel-sampel mana yang paling sesuai, bermanfaat dan dianggap dapat mewakili populasi penelitian ini. Jumlah sample yang diambil adalah 67 responden.

Variabel independen dalam penelitian ini adalah metode quantum kauny sedangkan variabel dependen dalam penelitian ini adalah prestasi belajar. Data yang diambil dari penelitian ini adalah data primer, yaitu data yang diperoleh dengan pengamatan siswa dan  nilai raport siswa. Alat ukur dengan mengunakan raport dan jurnal harian. Metode statistic bivariat dengan uji statistic menggunaka uji T-Test Dependent untuk mengetahui signifikasi pengaruh antara variabel independen dengan variabel dependen.

HASIL DAN PEMBAHASAN

Peneliti akan menyajikan hasil penelitian dengan efektivitas metode quantum kauny terhadap peningkatan prestasi siswa Madrasah Ibtidahiyyah Al-falahiyyah tahun ajaran 2021/2022.

Dari table diatas dapat dilihat bahwa sebanyak 79.10 % siswa mengalami peningkatan prestasi dalam bentuk peningkatan nilai. 17,91% dengan hasil belajar yang menetap dan 2.99 % mengalami penurunan prestasi.

Sumber: Uji T-test independent, 2022

Dari table diatas hasil uji statistic di dapatkan nilai P value nilai   signifikasi   sebesar 0.000 lebih kecil dari tarif signifikasi 5% (P_value= 0,000<0,005) maka dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan antara metode quantum kauny terhadap peningkatan prestasi siswa Madrasah Ibtidahiyyah Al-falahiyyah tahun ajaran 2021/2022.

Sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh reni Rahmah, 2021 bahwa terdapat pengaruh yang signifikan metoe kauny terhadap pemahaman ayat alquran.  Lislie J. Brigg menjelaskan bahwa hasil belajar adalah seluruh kecakapan dan hasilnya yang diraih melalui proses pembelajaran di lembaga pendidikan dan ditetapkan dengan angka-angka yang diukur berdasarkan test hasil belajar (Razali, 2016).

Hal yang sama pada penelitian yang dilakukan oleh zaidul hikmah, 2022 terdapat pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar peserta didik menggunakan metode kauny quantum memory pada mata pelajaran PAI materi surah pendek kelas IV SDN 2 Labunganak.

Cara menghafal menggunakan metode ini adalah dengan membebaskan diri dari hal yang membelenggu imajinasi, sehingga akan mudah masuk pada rangkaian memory alami. Setiap imajinasi dibebaskan maka memori akan membentuk rangkaian asosiasinya dengan cepat dan dapat menemukan simpul simpul ingatan yang telah tertanam dalam benak. Sehingga dapat mengingat ayat ayat Allah dalam Al-Quran dengan tepat dan akurat

Orang berfikir menggunakan intelegensi. Dari intelegensi itulah seorang dapat dikatakan kepada golongan cerdas atau bodoh. Intelegensi amatlah sangat besar pengaruhnya terhadap kemajuan belajar seseorang. Dengan perolehan hasil belajar yang rendah, yang disebabkan oleh intelegensi yang rendah atau kurangnya kesungguhan belajar, berarti terbentuknya kinerja yang bermutu rendah. Oleh karena itu haruslah bagi pendidik melakukan pembelajaran untuk peserta didik yang maksimal, hal ini merupakan langkah bijak untuk mempertinggi taraf kehidupan warga Indonesia. Salah satu manfaat menghafal Al-Qur’an adalah penguatan otak atau kecerdasan. Otak adalah salah satu anggota tubuh, jika digunakan terus-menerus, anggota tubuh akan semakin kuat. Begitu juga dengan otak manusia. Kenyataannya, banyak anak yang hafal Al-Qur’an mempunyai prestasi atau hasil belajar yang bagus disekolahnya masing-masing, Al-Qur’an dapat menambah kecerdasan intelektual.

KESIMPULAN DAN SARAN

Terdapat pengaruh signifikan metode quantum kauny terhadap peningkatan prestasi belajar siswa MI Al-Falahiyyah tahun ajaran 2021-2022.  Diharapkan penelitian ini dapat diterapkan dan dilaksakan secara maksimal untuk mempertahankan dan lebih meningkatkan prestasi siswa dalam setiap aspek Pendidikan.

DAFTAR PUSTAKA

1.      Dedi Mulyasana, Pendidikan Bermutu dan Berdaya Saing, (Bandung: PT Remaja Rosdaya, 2012.

2.      Muhammad Fathurrahman, dan Sulistyorini, Belajar dan Pembelajaran, Yokyakarta, Teras, 2012.

3.      Heri Gunawan, Kurikulum Dan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam, Bandung: Alfabeta, 2013

4.      Abdul Majid. Strategi Pembelajaran. Bandung. PT Remaja Rosdakarya. 2013.193)

5.      Saifullah, Psikologi Perkembangan Dan Pendidikan, Jawa Barat: Pustaka Setia, 2012.

6.      Abdul Mujib, IlmuPendidikan Islam, Jakarta: Kencana, 2013.

7.      Heru Siswanto, Dewi Lailatul Izza, Hubungan Kemampuan Menghafal Al-Qur’an Dan Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar PAI Siswa Madrasah Aliyah Al Fathimiyah Banjarwati Paciran Lamongan, Jurnal PAI Volume 1 No. 1 Maret 2018.

8.      Razali Thaeb, “Menumbuhkan Sikap Siswa Dalam Pencapaian Hasil Belajar,” Lantanida Journal 4, no. 1, 2016.